宁波市人民政府办公厅印发关于支持浙江万里学院建设一流应用型大学行动方案的通知

▎ 政策背景 为深入贯彻习近平总书记关于教育的重要论述，落实《宁波市加快建设教育强市实施方案（2025—2035年）》和《宁波市人民政府关于加快普通高等学校高质量发展的若干意见》（甬政发〔2024〕51号），宁波市人民政府办公厅于2026年7月31日印发《关于支持浙江万里学院建设一流应用型大学行动方案》（甬政办发〔2026〕22号），全面支持该校向高水平应用型大学跃升。 ▎ 核心内容 ▎ 总体目标 • 到2027年：综合实力位列全国高校300名左右，全日制在校生达2.3万人，硕士学位授权点达20个，在校研究生达1800人，年度科研经费达1亿元，省部级及以上科创平台达9个，成功更名为大学。 • 到2030年：综合实力位列全国高校275名左右，增列为博士学位授予单位，拥有博士点1—2个、硕士点25个以上，在校研究生达3500人（占总规模14%），国家级高层次人才达12人，年度科研经费突破1.2亿元，省部级及以上平台达12个。 • 到2035年：基本建成国内一流、国际知名的高水平应用型大学，与区域经济社会发展深度融合。 ▎ 重点任务 ▎ 学科跃升工程 • 建设以生物工程为核心的现代农业与生命健康学科群，推动其成为省优势特色学科。 • 新增1个省一流学科（A类），推动工程学、农业科学、植物学与动物科学等学科进入ESI全球前1%。 • 到2030年，新开设集成电路科学与工程、材料科学与工程等理工农医类专业不少于7个，理工农医类在校生占比力争50%以上。 ▎ 引才汇智工程 • 到2030年，新增省部级及以上人才30名，国家级高层次人才达12人，专任教师博士占比超65%。 • 聘任“产业教授”“科技副总”各不少于50名；具备行业实践或博士后经历教师占比达70%；研究生导师中具行业实践经历者不低于60%。 ▎ 产教融合育人提升工程 • 建成市级产业工程师学院1—2个，新增通过教育部工程教育专业认证专业3个，毕业生留甬率不低于45%。 • 宁波现代农学院每年培养培训“新农人”1000人次，争创国家级乡村振兴优质示范校。 • 新增国家级一流课程10门，力争获国家级教学成果奖1项。 • 到2030年，孵化初创企业1000家，其中科技型中小企业100家。 ▎ 科创服务能力提升工程 • 到2030年，建成省部级及以上科研平台12个，争创国家级科研平台、新型特色智库各1个。 • 新增国家级重大重点科研项目5项，在国际顶尖期刊发表论文2篇，力争获国家级科技成果奖1项。 • 培育国家审定新品种10个，带动产业经济效益10亿元；发明专利产业化率不低于25%。 ▎ 国际化开放办学工程 • 新增中外合作办学项目2个，学历教育留学生达400人以上，其中研究生层次占比20%以上。 • 外派交换生比例达2%，新增国际联合实验室（合作基地）2个。 ▎ 申报条件 • 本方案为市级统筹支持政策，不设主体申报流程。 • 所涉建设任务由浙江万里学院作为实施主体，市教育局牵头协调市级部门及区（县、市）政府协同推进。 • 关键节点事项（如博士学位授予单位获批、国家级平台立项、国家级科技奖励等）按现行政策规定予以配套支持。 ▎ 政策影响 ▎ 校地协同发展机制强化 • 支持余姚校区实施“校园、研发园、孵化园”三园融合建设，投用前5年相关补助由余姚市政府统筹保障。 • 推进回龙校区扩容提质，支撑宁波现代农学院高质量发展。 ▎ 服务区域产业能力升级 • 全日制在校生中与宁波现代产业体系紧密相关者占比，从2026年75%提升至2030年85%。 • 高校成果转化总金额从2026年0.3亿元增至2030年0.5亿元。 ▎ 核心目标数据表 • 观测点：2026年，2027年，2028年，2029年，2030年 • 全国高校综合实力排名：315，305，295，285，275 • 全日制在校生规模（万人）：2.2，2.3，2.4，2.45，2.5 • 研究生占比（%）：6.1，7.83，8.3，11.2，14 • 硕士学位授权点（个）：14，20，20，20，25 • 博士学位授权点（个）：0，0，0，0，1–2 • 国家级高层次人才（人）：6，7，9，10，12 • 年度科研经费（亿元）：0.8，1.0，1.1，1.1，1.2 • 省部级及以上科创平台（个）：8，9，10，11，12 • 毕业生留甬率（%）：38，40，42，44，45 • 专任教师博士占比（%）：52，54，56，62，65 • 发明专利产业化率（%）：22，23，23，24，25 ▎ 保障措施 • 由市教育局牵头统筹市级相关部门及各区（县、市）政府，建立目标管理与过程评估机制。 • 对关键突破事项（博士学位授予单位、国家级平台、国家级重大项目、国家级科技奖励等）按规定给予支持。 • 深化校地合作，支持学校与余姚、宁海等地共建，探索工程师人才协同培养机制。